¿Qué es la metacognición?

es un proceso por el cual un individuo es consciente de sus propios procesos cerebrales que ocurren durante el aprendizaje. En otras palabras, la metacognición es pensar sobre el pensamiento. También puede ser descrito como el saber por saber. El objetivo de la utilización de estrategias es hacer que una persona está pensando visible para ellos mismos y otros, así como para lograr resultados de aprendizaje.

La teoría de la metacognición se suele atribuir a JH Flavell, quien acuñó el término en 1979. En los últimos años, las estrategias de la metacognición se han aplicado cada vez más en el ambiente del aula. Mediante el uso de visible el pensamiento, la metacognición puede ayudar a los estudiantes y profesores en la lucha contra los proyectos, acercándose a la lectura, y completar las tareas a través del currículo.

The principio básico de la metacognición es que mediante la comprensión de lo que la mente es el pensamiento durante el aprendizaje, la persona será capaz de enfocar sus fortalezas y mejorar sus debilidades al abordar un proyecto, asignación o de texto . Conocimiento puede ser descrita como una toma de conciencia de los conocimientos, mientras que la metacognición es un tema de mayor alcance que implica el uso de ese conocimiento, así como la aplicación de estrategias, procesos cognitivos, cuando no sirven a la estudiante en la realización de una tarea.

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Muchos buenos estudiantes utilizan , naturalmente, para otros, este es un proceso que debe ser aprendido. Los estudiantes que usan , tales como la conciencia, la auto-regulación, y la reorientación, superan a los que no.

Un elemento importante para la práctica de la metacognición es el de evitar la distracción. Cuando un individuo es consciente de la capacidad de la mente a distraerse fácilmente lejos de una cesión por el entorno externo, él o ella puede re-entrenar el cerebro para identificar la interrupción, y luego volver a centrarse en la tarea.

Otra parte importante de la metacognición es el uso de estrategias de aprendizaje tales como la previsión de los resultados esperados, verificación de datos, la identificación de componentes importantes, y re-lectura de comprensión. Esto puede implicar la vista previa de un texto o de cesión, romper las partes de un experimento, investigar términos desconocidos, o la integración de los conocimientos previos con nueva información.

Una manera de que los profesores y los estudiantes llegar a esta comprensión de la labor interna del cerebro es a través de la conversación metacognitivas. Esto implica tanto a los profesores y los estudiantes están conscientes de su proceso mental propio y después hablar de los procesos internos en voz alta. Por ejemplo, un profesor puede actuar como un modelo para hacer frente a un texto particularmente difícil por mostrar a los estudiantes cómo él o ella se ocupará de la lectura a través de estrategias metacognitivas. Verbalizar estas operaciones interna de cerebros pone a disposición de los estudiantes, que luego pueden aplicar las estrategias para su propio aprendizaje. Con el fin de crear un entorno en el que se comparten las estrategias y habilidades para completar los objetivos, los estudiantes también pueden hablar en voz alta uno al otro sobre sus funciones metacognitivas.

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